幼小衔接到底上不上?为了这事,我们采访了8位家长(上)

2020-08-21 09:56:28 阅读:588













幼小衔接这件事,是不少家长心里的谜团,其迷幻程度之高仅次于“下一顿吃嘛”这种世界性难题。

坊间流传着:老师一个礼拜就讲完拼音了,不上幼小衔接跟本学不会的鬼故事,但家长们内心顾虑的并非拼音本身,而是孩子“一步跟不上,步步跟不上”

孩子到底上不上幼小衔接,怎么上上多久,每个家长也会根据自己家的情况,给出不同的答案。这个答案放在小学能打多少分?我们采访了8位家长,咱们挨个去看看吧。







没上幼小衔接,我真的后悔了

刘女士     孩子11岁   5年级  
幼儿园:公立  小学:和平重小
幼小衔接:没上

我们家孩子是9月份生日,别的孩子都是6岁上学,我们上学都7岁了。但是就这样,家里心疼她也没有让她提前上个幼小衔接什么的。而是特别纯纯粹粹的0起点,从公立幼儿园直接一头扎入了小学的游泳池。

结果孩子喘不上气来不说,连我都差点淹死。


我们上的是和平区的重点小学,一上学就立马感觉到学校的节奏感很强了。学校里的大多数孩子都上过幼小衔接,老师的节奏确实推进得很快。更重要的是因为总是跟不上、拖后腿,孩子的自信心被打击得渣都不剩了

眼看着人家孩子一学拼音,都能举手回答老师问题。我们什么都不会。孩子学习不行,老师就三天两头请家长去“沟通一下”,让我们多关注孩子的学习。

我脸上挂不住了,只能把工作先扔一边去,帮着孩子做作业。真的是20年过去了,我妈还在看电视,我还在写作业。


低年级的时候,还总有人安慰我们,没事三年级以后孩子一发力,就好了。但是从我观察我们班的孩子。学霸,从一年级就是学霸。要是没有家长的努力,想从三年级发力,或者指望孩子自己攀上三年级这个山头,那才叫痴心妄想呢。

所谓的后发力,大多数时候,可能是家长醒过闷儿来了,开始抓学习,有的孩子就能往上走走。比如我们吧,现在我要是天天看着她,给她点压力,她就能往前窜窜,到班里的十名左右。但是我要是不管她,考二十几名的也是她。


家长可以觉得人生是马拉松,小学不用太紧张,但是你坐在以为学霸三年级突然不行了是比较搞笑的。反正我们班是没有这种事。关键是学霸行不行的,对你们家孩子也没意义。你孩子全班第20名,一个学霸不行了,你们孩子最大的可能还是20,因为学霸不行了是从第一名变成第十名了







从私立到私立,有坑


曲女士   孩子12岁  
幼儿园私立  小学:南开私立
幼小衔接:2周

我感觉我们家老大上小学的时候,家长们对幼小衔接这个事情没有那么紧张。当时因为离家近,上了楼下的私立幼儿园,正好这个幼儿园还有个同集团的小学。当时就想,正好省事了。

因为幼儿园跟小学是“一套”的,我就更没考虑什么幼小衔接了,我心想,这事老师不得管吗。

没想到我“被坑”了。我现在回想,当时幼儿园老师也没想到过这些问题可能。我们就上了两周类似学前班的东西,感受了一下。但是上的也不是很着调。当时感觉很多家长也没太把这个事放在心上。


虽然我们幼儿园也有英语课什么的,但是主要是“浸入”式的。孩子跟着英语老师唱唱歌,跳跳舞,有的时候做个什么小手工之类的。孩子哪知道坐45分钟是什么意思啊。

玩中学是特别好的概念,我们也感受很好。说实在的他们学校孩子英语水平都挺好的。有的高年级小孩的手抄报,出去能跟外面学校初中的拼一下。但是我现在觉得那种玩中学,适合的就是学龄前。

我们1年级学拼音那会确实挺吃力的,而且我们应该是学了一个月的拼音吧。现在好像好多人说拼音就教一个礼拜。如果是真的,那还挺吓人的。按照我们那当时那个状况一周怎么可能学得会呢?要不就是机构用来吓唬家长的。

其实我这些年总结的经验就是,越往上学,越能感受到各种压力跟焦虑。有些焦虑真的是机构给你的。我们人还没进初中,机构就开始跟我们宣讲初中升学率,你不上课外班孩子高中都考不上。没办法,你不焦虑,人家怎么挣钱呢?

但是你看我们这种1年级2年级全家三脸懵逼的家庭也过来了,孩子在学校成绩也还看得过去吧。我你说多难,多不容易?一上初中,那些事你就都忘了。





我们是被幼小衔接劝退过的孩子

安先生  孩子7岁  
幼儿园:公立   小学 南开普小
幼小衔接时间1年

我们家孩子比较特殊,是真的特殊那种:在幼儿园,孩子都是一起玩、一起吃饭、一块睡觉。只有我们家孩子,突然就躺在地上了,或者突然就上桌子了。总得分出来一个老师,专门照顾他。

这种情况并没有随着他长大而明显好转。当时我们全家一致觉得这样不可能顺利的进入小学。所以孩子中班的时候,我们就开始在找寻比较好的幼小衔接。

我们的目的也比较明确:上幼小衔接不是为了成绩,而是为了适应。

我们挑了好几家,看的过程也是挺艰辛的,每次我们都会开门见山地说明孩子的情况特殊。有的学校就说:幼小衔接都是课程类,怕孩子不能很好的融入。虽然说的婉转,其实也就是拒绝的意思。

后来遇到一位校长,跟我们说孩子可能是统感失调,也不是大问题,可以来上学。但是我们因为得离家太远,没有选择这个校长直接管理的那个校区,而是就近上了这家的分校。

孩子上学的第二周,老师就跟我们说全体家长要跟我们两口子谈谈。因为孩子在学校不能很好地遵守秩序,对老师的课堂和其他孩子影响很大,老师又管不了孩子,所以受影响的孩子家长们有意见了。
说实话,我当时也挺生气的。觉得老师不敢跟家长明说,就发动其他家长,想跟老师置气,又怕孩子被孤立。

思来想去的最后又找到了之前遇到的那位校长。校长解释说,说这个分校区的老师可能经验不足。让我们放心地把孩子送到他那去。

才上了一周又要适应新的环境,而且新学校特别远,单程要一个小时了。我也很心疼孩子,但是如果孩子没法适应小学的学习环境跟规则,将来要被小学劝退可没有那么简单了。所以我们横下一条心,幼小衔接一定得坚持上。


换的这家分校,老师年纪确实比较大,在对待孩子方面经验比较充足。再加上校长给打过“预防针”吧,就没有再说过我们孩子的“问题”,而是经常跟我们沟通一些“进步”。老师平时还会给他“开小灶”,针对他统感的问题进行一些简单的训练。

我们自己也能感受到,孩子从坐姿都不顺溜到能够跟着老师按课堂秩序走了。这样上了一年,我们觉得孩子没啥问题了。幼小衔接放暑假,我们也就休息了。

万万没想到啊,进小学的第一天,老师就请我们谈话了。说孩子显得比较懈怠,想问问家长孩子之前有没有上过幼小衔接或者类似的课程。


我感觉老师更想表达的是:孩子这么松懈家长是没做好上学的准备,还是家长就打算这么随便的过下去的?我们赶紧告诉老师 ,之前上了一年幼小衔接,可能是因为暑假没有上课放松了。要是孩子不好,您打也打得,骂也骂得。这样说完明显感觉老师松了口气吧。

我们一年级上的磕磕绊绊。说实话我不是不关心不在意学习成绩,而是孩子现在这个状态,能上下来我们就也就心满意足了。幼小衔接确实给了我们很大很实在的帮助,如果没有幼小衔接,我们的一年级可能会特别特别痛苦吧。

如果说有什么想改进的,那就是暑假期间应该再给他上两周课,保持一下他的状态。但是我们孩子比较特别,这个经验我觉得不一定有广泛的意义。








小编的话:受到篇幅的限制,另外几位家长的精彩故事,咱们放在下期,另外,幼小衔接机构、小学老师甚至中学老师给出的关于幼小衔接的意见,也在路上了。不想错过我们,千万那要记得给我们星标哦!









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