幼小衔接到底上不上？为了这事，我们采访了8位家长（上）
2020-08-21 09:56:28 阅读：903
幼小衔接这件事，是不少家长心里的谜团，其迷幻程度之高仅次于“下一顿吃嘛”这种世界性难题。坊间流传着：老师一个礼拜就讲完拼音了，不上幼小衔接跟本学不会的鬼故事，但家长们内心顾虑的并非拼音本身，而是孩子“一步跟不上，步步跟不上”。孩子到底上不上幼小衔接，怎么上上多久，每个家长也会根据自己家的情况，给出不同的答案。这个答案放在小学能打多少分？我们采访了8位家长，咱们挨个去看看吧。
我们家孩子是9月份生日，别的孩子都是6岁上学，我们上学都7岁了。但是就这样，家里心疼她也没有让她提前上个幼小衔接什么的。而是特别纯纯粹粹的0起点，从公立幼儿园直接一头扎入了小学的游泳池。我们上的是和平区的重点小学，一上学就立马感觉到学校的节奏感很强了。学校里的大多数孩子都上过幼小衔接，老师的节奏确实推进得很快。更重要的是因为总是跟不上、拖后腿，孩子的自信心被打击得渣都不剩了。眼看着人家孩子一学拼音，都能举手回答老师问题。我们什么都不会。孩子学习不行，老师就三天两头请家长去“沟通一下”，让我们多关注孩子的学习。我脸上挂不住了，只能把工作先扔一边去，帮着孩子做作业。真的是20年过去了，我妈还在看电视，我还在写作业。低年级的时候，还总有人安慰我们，没事三年级以后孩子一发力，就好了。但是从我观察我们班的孩子。学霸，从一年级就是学霸。要是没有家长的努力，想从三年级发力，或者指望孩子自己攀上三年级这个山头，那才叫痴心妄想呢。
所谓的后发力，大多数时候，可能是家长醒过闷儿来了，开始抓学习，有的孩子就能往上走走。比如我们吧，现在我要是天天看着她，给她点压力，她就能往前窜窜，到班里的十名左右。但是我要是不管她，考二十几名的也是她。家长可以觉得人生是马拉松，小学不用太紧张，但是你坐在以为学霸三年级突然不行了是比较搞笑的。反正我们班是没有这种事。关键是学霸行不行的，对你们家孩子也没意义。你孩子全班第20名，一个学霸不行了，你们孩子最大的可能还是20，因为学霸不行了是从第一名变成第十名了。我感觉我们家老大上小学的时候，家长们对幼小衔接这个事情没有那么紧张。当时因为离家近，上了楼下的私立幼儿园，正好这个幼儿园还有个同集团的小学。当时就想，正好省事了。因为幼儿园跟小学是“一套”的，我就更没考虑什么幼小衔接了，我心想，这事老师不得管吗。没想到我“被坑”了。我现在回想，当时幼儿园老师也没想到过这些问题可能。我们就上了两周类似学前班的东西，感受了一下。但是上的也不是很着调。当时感觉很多家长也没太把这个事放在心上。虽然我们幼儿园也有英语课什么的，但是主要是“浸入”式的。孩子跟着英语老师唱唱歌，跳跳舞，有的时候做个什么小手工之类的。孩子哪知道坐45分钟是什么意思啊。玩中学是特别好的概念，我们也感受很好。说实在的他们学校孩子英语水平都挺好的。有的高年级小孩的手抄报，出去能跟外面学校初中的拼一下。但是我现在觉得那种玩中学，适合的就是学龄前。我们1年级学拼音那会确实挺吃力的，而且我们应该是学了一个月的拼音吧。现在好像好多人说拼音就教一个礼拜。如果是真的，那还挺吓人的。按照我们那当时那个状况一周怎么可能学得会呢？要不就是机构用来吓唬家长的。其实我这些年总结的经验就是，越往上学，越能感受到各种压力跟焦虑。有些焦虑真的是机构给你的。我们人还没进初中，机构就开始跟我们宣讲初中升学率，你不上课外班孩子高中都考不上。没办法，你不焦虑，人家怎么挣钱呢？但是你看我们这种1年级2年级全家三脸懵逼的家庭也过来了，孩子在学校成绩也还看得过去吧。我你说多难，多不容易？一上初中，那些事你就都忘了。我们家孩子比较特殊，是真的特殊那种：在幼儿园，孩子都是一起玩、一起吃饭、一块睡觉。只有我们家孩子，突然就躺在地上了，或者突然就上桌子了。总得分出来一个老师，专门照顾他。这种情况并没有随着他长大而明显好转。当时我们全家一致觉得这样不可能顺利的进入小学。所以孩子中班的时候，我们就开始在找寻比较好的幼小衔接。我们的目的也比较明确：上幼小衔接不是为了成绩，而是为了适应。我们挑了好几家，看的过程也是挺艰辛的，每次我们都会开门见山地说明孩子的情况特殊。有的学校就说：幼小衔接都是课程类，怕孩子不能很好的融入。虽然说的婉转，其实也就是拒绝的意思。后来遇到一位校长，跟我们说孩子可能是统感失调，也不是大问题，可以来上学。但是我们因为得离家太远，没有选择这个校长直接管理的那个校区，而是就近上了这家的分校。孩子上学的第二周，老师就跟我们说全体家长要跟我们两口子谈谈。因为孩子在学校不能很好地遵守秩序，对老师的课堂和其他孩子影响很大，老师又管不了孩子，所以受影响的孩子家长们有意见了。说实话，我当时也挺生气的。觉得老师不敢跟家长明说，就发动其他家长，想跟老师置气，又怕孩子被孤立。思来想去的最后又找到了之前遇到的那位校长。校长解释说，说这个分校区的老师可能经验不足。让我们放心地把孩子送到他那去。才上了一周又要适应新的环境，而且新学校特别远，单程要一个小时了。我也很心疼孩子，但是如果孩子没法适应小学的学习环境跟规则，将来要被小学劝退可没有那么简单了。所以我们横下一条心，幼小衔接一定得坚持上。换的这家分校，老师年纪确实比较大，在对待孩子方面经验比较充足。再加上校长给打过“预防针”吧，就没有再说过我们孩子的“问题”，而是经常跟我们沟通一些“进步”。老师平时还会给他“开小灶”，针对他统感的问题进行一些简单的训练。
我们自己也能感受到，孩子从坐姿都不顺溜到能够跟着老师按课堂秩序走了。这样上了一年，我们觉得孩子没啥问题了。幼小衔接放暑假，我们也就休息了。万万没想到啊，进小学的第一天，老师就请我们谈话了。说孩子显得比较懈怠，想问问家长孩子之前有没有上过幼小衔接或者类似的课程。
我感觉老师更想表达的是：孩子这么松懈家长是没做好上学的准备，还是家长就打算这么随便的过下去的？我们赶紧告诉老师 ，之前上了一年幼小衔接，可能是因为暑假没有上课放松了。要是孩子不好，您打也打得，骂也骂得。这样说完明显感觉老师松了口气吧。我们一年级上的磕磕绊绊。说实话我不是不关心不在意学习成绩，而是孩子现在这个状态，能上下来我们就也就心满意足了。幼小衔接确实给了我们很大很实在的帮助，如果没有幼小衔接，我们的一年级可能会特别特别痛苦吧。如果说有什么想改进的，那就是暑假期间应该再给他上两周课，保持一下他的状态。但是我们孩子比较特别，这个经验我觉得不一定有广泛的意义。
小编的话：受到篇幅的限制，另外几位家长的精彩故事，咱们放在下期，另外，幼小衔接机构、小学老师甚至中学老师给出的关于幼小衔接的意见，也在路上了。不想错过我们，千万那要记得给我们星标哦！
